校园暴力中的受害者的特点是什么

学校暴力是不应该存在的，只需存在便是学校的职责，不要推学校没有任何理由便是错，不论这个错是大是小，都是教师监管不严的成果，那么学校暴力中的受害者的特色是怎么的。听讼网小编经过你的问题带来了“学校暴力中的受害者的特色是什么”的内容，期望对你有协助。
被欺压者
性情内向、害臊、怯懦。
在同学间不受注重，只要很少朋友，在学校中非常孑立。
缺少与同辈共处的交际技巧，简单引起同学不满和恶感。
有身体妨碍者、有智力妨碍者。
缄默沉静、表达能力欠安者。
性情或行为上有异于别人。
与一般殴伤的边界
一般殴伤行为仅仅给别人形成暂时性的肉体痛苦，或使别人神经遭到细微影响，但没有损坏别人人体安排的完整性和人体器官的正常机能，故不构成违法。值得注意的是，有些殴伤行为表面上给别人身体形成了必定的危害，但明显细微，即按《人体轻伤判定规范》不构成轻伤的，不能以成心损伤罪论处。因而，在差异成心损伤与一般殴伤时，既要考虑行为是否给人体安排及器官机能形成了危害，又要调查危害的程度。
与成心杀人罪的边界
就一般状况讲，两罪并不难差异，但在碰遇成心杀人未遂形成损伤或成心损伤致人逝世两种状况时，二罪易混杂。要掌握二罪的首要差异在于行为人是否以不合法掠夺别人生命为成心内容。假如行为人无不合法掠夺别人生命的成心，而只要损伤别人健康的成心，即便客观上行为导致了别人的逝世，也只能以成心损伤罪致死确定;假如行为人有不合法掠夺别人生命的成心，即便其行为没有形成别人逝世的成果，也构成成心杀人罪(未遂)。司法实践中，要确定行为人的成心内容是损伤仍是杀人，应遵从主客观相一致的准则，查明案子的悉数现实，从行为人与被害人的联系，案子的原因、进程、成果、作案的手法、运用的东西、冲击的部位、强度、作案的时刻、地址、环境条件、行为人作案前后的体现等方面下手，进行归纳剖析、判别。
与过错致人逝世的边界
在成心损伤致死的状况下，二者附近之处是：在客观上都形成了被害人逝世的成果，在片面上行为人对逝世成果的发作往往都体现为过错的心思情绪。二罪底子差异在于，前罪具有损伤别人朝成心，其逝世成果是行为人毅力以外的原因形成的;然后罪没有违法的成心，是因为过错致人逝世。司法实践中，根据案情查明行为人有无违法成心，对划清二罪的边界，至关重要。
关于你提出的“学校暴力中的受害者的特色是什么”问题，学校暴力的受害者有的是比较内向的，觉得好欺压的那种类型，还有便是平常就不怎样听话处处生事的那种，一般没有多少人喜爱这样的，不过再怎么也不能发作学校暴力。你能够咨询听讼网的律师。