学生伤害事故的概念和特征有哪些

【学生人身危害赔偿】学生损伤事端的概念和特征
关于学生损伤事端的概念，有多种界定。有的学者以为，“学生损伤事端，是指在校园教育教育活动期间发作的的学生人身伤亡事端”。 在《上海市中小校园学生损伤事端处理法令》中，没有对学生损伤事端概念作出界定，可是从该法令的第二条中能够看出，学生损伤事端应当界定为“在中小校园教育教育活动期间发作的中小学生人身损伤或许逝世事端”。 教育部拟定了《学生损伤事端处理方法》也未清晰规则学生损伤事端的概念，从第二条的规则中能够看出，该方法所称的学生损伤事端是指，“在校园施行的教育教育活动或许校园安排的校外活动中，以及在校园负有办理职责的校舍、场所、其他教育教育设备、日子设备内发作的，形成在校学生人身危害结果的事端。”
对学生损伤事端的界定，能够从学生损伤事端的法令特征方面着手进行剖析，学生损伤事端的法令特征，首要有以下三点：
榜首，“学生”的外延不能过于扩展，以至于违背法令确认学生损伤事端的立意。
学生是学生损伤事端的受害主体，是应当遭到救助的人。正确界定学生概念的规模，是界定学生损伤事端的最重要的一环。在界定了学生的规模之后，就确认了校园的规模。学生，首要便是在校园学习的在校生。学生损伤事端有必要是在校生发作的人身损伤事端，即在校就读的学生。非在校生发作的事端，不是这种事端。其次，学生地点的校园，终究是什么校园，定见较为不合。有的以为应当是中小校园，有的以为应当包含幼儿园，有的以为还应当包含大学。可是共同的定见是不包含电视、函授、网校等校园。值得留意的是，教育部公布的《学生损伤事端处理方法》第三十七条规则：“本方法所称校园，是指国家或许社会力气举行的全日制的中小学、各类中等职业校园、高等校园。本方法所称学生是指在上述校园中全日制就读的受教育者。”由此可见，该方法确认的校园包含了高等院校，学生也应包含高等院校在校大学生。可是咱们以为，法令确认学生损伤事端概念，其立意不在于维护一般的学生，而是着意维护在校学习的未成年人，以及被在校学习的未成年人危害权力的其别人。
因此，界定“学生”概念的时分，应当从这一根本立意动身，进行考虑。学生损伤事端的学生，应当是中小学和幼儿园在读的未成年学生和儿童。其间，中小学的未成年学生是学生损伤事端人身危害赔偿职责的首要维护目标;幼儿园的儿童尽管不是学生，可是因为其是未成年人，且在国家规则进行幼儿教育的幼儿园中就读，应当视为校园学生;中小校园中现已成年的学生，不是学生损伤事端的主体，可是考虑到学生损伤事端以及中小学生的特色，能够准用确认学生损伤事端处理方法的有关规则。至于大学学生，既不是义务教育的目标，又大多是成年人，没有特别加以维护的必要，不该包含在学生损伤事端的概念之中。
第二，学生损伤事端发作的规模，应当限于校园、幼儿园的教育、教育活动。
校园的根本活动，便是教育和教育活动。可是需求清晰的是，教育和教育活动的规模终究应当有多宽，还要有清晰的阐明。在实际中发作胶葛的，许多便是在这个问题上发作不同的不合定见。首要，教育教育活动应当是校园安排的，一般发作在校园，可是校园在校外安排的这类活动，也应当包含在内。因此，学生损伤事端不限制在校园。这也是将学生损伤事端称之为校园事端不甚稳当的原因之一。其次，学生参与校园的教育教育活动，应当选用“门至门”的准则，便是学生从进校门到出校门期间参与的校园教育教育活动。其破例的状况是，校园安排的校外的活动不在此限;有校园或许幼儿园的接送班车的，应当以班车的门为限，包含上下车的安全维护。在一个事例中，幼儿园班车在送幼儿回家的时分，泊车不妥，接送的教师疏于留意，幼儿鄙人班车的时分，形成损伤。这归于“门至门”规则的规模，是幼儿园的职责规模之内的事端。
第三，事端的品种，包含学生自己的人身损伤事端和逝世事端，以及学生形成的别人的人身损伤事端和逝世事端。
在对学生损伤事端的一般界定中，只是包含学生自己的人身损伤事端和逝世事端，不包含学生自己形成别人的人身损伤事端和逝世事端。这种界定，只是从校园对学生的维护职责的视点考虑的，没有从侵权行为法的视点来考虑问题。在咱们看来，侵权行为法注重对学生安全的维护，一起也注重学生施行侵权行为对别人权力形成危害的人身损伤事端的救助。并且后一种状况不能说与校园无关，而是校园也要承当相应的民事职责的事端。不规则后一种人身损伤事端的处理，这样的方法是不完善的。至于形成学生产业危害的事端，以及学生形成别人产业危害的事端，其处理方法应当与学生损伤事端的处理方法是共同的，可是已然说的是学生损伤事端，就不包含这种产业危害的事端，因此能够不将它包含在其间。
依据以上剖析，能够以为，学生损伤事端是指中小校园在校学生，以及幼儿园在读儿童在校园或许幼儿园就读期间，参与校园或许幼儿园安排的教育教育活动中，遭到人身损伤或许逝世，以及对别人形成人身损伤或许逝世，校园应当承当相应民事职责的事端。