小学科学教学现状调查报告怎样写

小学科学教育现状查询报告。调研意图现在，我国根底教育课程变革现已得到全面推动，为进一步清晰本校小学科学教育存在的具体问题，及时了解本校科学学科教育的现状，进一步推动本校科学教育的变革，为课程变革持续性打开堆集材料、供给科学依据，找出校园科...想要了解更多关于小学科学教育现状查询报告怎样写的常识，跟着听讼网小编一同看看吧。
小学科学教育现状查询报告
一、调研意图
现在，我国根底教育课程变革现已得到全面推动，为进一步清晰本校小学科学教育存在的具体问题，及时了解本校科学学科教育的现状，进一步推动本校科学教育的变革，为课程变革持续性打开堆集材料、供给科学依据，找出校园科学教育过程中存在的问题，并对下一步的教育和办理提出合理化的主张，咱们对大城县第四小学的科学教育现状进行了查询。
二、调研时刻
5月
三、调研地址
河北省廊坊市大城县第四小学
四、查询方针
大城县第四小学科学任课教师和三到六年级部分学生
五、调研内容
1.师资状况
2.教材状况
3.校园的注重程度
4.学生状况
六、调研方法
日常日子中查询记载、造访教师、与任课教师进行座谈、对部分学生进行说话查询等
七、调研成果
1.师资状况
三、四年级(本 班语文教师或数学教师代课)
五、六年级(专门的科学任课教师，都为教务处主任，非科学专业教师)
2.教材状况：不少任课教师反映，科学教材容量大，难度大，要求高。虽然教材留意下降难度，但是关于小学生来说，仍是比较难以了解。而且教材安排了很多的试验、查询活动，其试验设备等都是乡村中小学难以到达的水平，学生受环境约束难以完成。
3.校园的注重程度：
a. 注重的具体体现：学习的科学课程大多安排合理，每周有两课时的教育时刻;教育部分设备完全，如有专门的试验室。
b. 不注重的具体体现：科学教师一般为代课教师，没有专业的或专门的科学教师任教;没有固定的时刻来打开教研组活动;校园配套资源缺少(如：挂图、试验材料等);没有对教师进行训练，教师没有相关专业的学习时机。
4.学生状况
虽然有小部分不喜欢或抛弃科学学习，但大部分学生对科学学习有稠密的爱好，但是简直全部学生在潜意识里以为科学是副科。
爱好稠密的原因：觉得科学能够体现自我，展现自我，使学生有了自豪感;科学课有试验、活动等。
学生的爱好只是停留在外表，没有对科学的进一步知道，他们的科学素养还比较低，无论是常识与技术，仍是对科学的酷爱，都没有到达课程标准的要求。
八、调研启示
《科学(3～6年级)课程标准》清晰界定了“小学科学课程是以培育学生科学素养为主旨的科学启蒙课程。科学素养的构成是长时间的，前期的科学教育将对一个人科学素养的构成具有决定性的效果。”应引起各校园的注重。面临大城四小科学教育的一系列问题，咱们提出了以下几点主张
1、量体裁衣，解构教材
结合本地实践状况，由上级事务主管部门与校园合作，把一些与本地实践状况不符的教材内容进行改动，以到达优化的效果。
2、使用全部能够使用的时机，做好宣传作业，改动多年来构成的不注重的现状。
科学课程是向学生进行科学启蒙教育的课程，向学生进行科学启蒙教育，不只能促进学生身心健康开展，使他们正确地知道周围世界，更好地习惯学习和日子的需求，而且为进步全民族的科学本质打下根底，承当这门课程的教师更应注重科学教育。
3、发挥学生在讲堂上的主体效果。
新课标提出科学讲堂是“以学生为主体，教师为主导”的科学启蒙教育。充分体现学生的主体性，让学生真实体会到发问、探求的趣味，使学生的学习状况发作改动，变得爱学习;学生整体本质有了改变，学生收集信息和处理信息的才干有所加强，沟通和表达才干有所进步，着手实践才干得到训练，学生归纳本质也就能够进步，学生的科学素养也随之进步。
4、注重师资队伍建设，进步科学教育质量
在师资的装备上应做出相应的调整，适当地添加专职科学教师份额，保证科学课的教育质量。新教材的特点是教材结构性强，试验多，学生探求性强。三、四年级的教材一般有4—6个单元，一个单元由4—8课时组成，一节的试验课都有二至三个试验活动组成，课前预备的作业量大，所以兼职教师一般都难以担任，它直接影响到学生对科学课学习的爱好和科学教育的质量的进步。
5、加强师资训练，进步教师的专业本质
进步教育质量，讲堂是瓶颈，教师是要害。只要进步教师的事务本质，才干进步科学课的教育质量。科学课程以全新的理念、全新的教材呈现在教育面前，对教师提出了极为严峻的应战，假如只凭经历教育，则很难达到科学课程教育方针。为此，针对科学课程变革中呈现的问题和我县科学教育现状和教师的实践，以及科学教育中急需处理的问题，能够定时对教师进行课程理念、专业常识、教育方法方法等方面的训练，也能够安排讲堂教育研讨和评比活动，供给观摩演示课等，发挥骨干教师和学科教研员的演示引领效果。经过这些方式不断进步教师的科学素养和专业水平，更好地为施行新课程服务。
6、注重校本教研，促进教师专业开展
“树立以校园为本的教研准则，是促进教师专业开展的必定要求，将有利于创设教师之间互相关心、互相协助、互相切磋、沟通的校园文明，使校园不只成为学生生长的场所，一起也成为教师成果工作，不断学习和进步的学习型安排。”现在所打开的校本教研的底子意图，便是经过教师在校园教育环境中个别与集体对教育问题的研讨和反思，更好地处理教师在教育实践中的困惑，其中心是促进教师的专业开展和学生的全面开展。因而，咱们有必要注重校本教研。
7、树立科学教育网站，完成资源共享
充分发挥互联网的优势，为科学教师供给丰厚的教育资源和彼此沟通学习的渠道。
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