高考加分衍生不公根待遇

依照现行方针，教育部确认的高考加分项目只要14种，而据不完全统计，全国各省、市、自治区施行的各种名字的加分规则却有近200种。名字多，随意性大，高考加分成了造假与糜烂众多的重灾区。各地的近200种加分项目，是怎样出台的?其根本的形式是，某政府部分提出把某些人群、某些项目归入升学加分的想象，与教育部分一“算计”，再得到某位分管领导的赞同，就进入加分目录。以此形式来剖析管理效果——哪一个部分乐意自动抛弃自己的“教育福利”?假如某地领导以为某项加分很重要，指示“保存”，大众又能怎么办?
自从有“加分”方针，便有了争议之声。享用加分投档优惠的扩大到省级优秀学生、全国奥赛省赛区一等奖以上获得者后，尤其是2004年起将加分权赋予各地招生委员会后，争议越来越大。“加分”必定与公正相关。但是“加分”是把双刃剑，既可能有益于教育公正，又可能有损于教育公正。从最近几年“加分”在各地施行的状况看，它为一部分学生带来公正的一起，也的确对不少学生构成不公正。
不公正的本源在于加分进程较多地遭到行政权力和利益的搅扰，难以客观公正。2004年确认权力下放的原则是对的，但将这种权力下放给与招生成果没有多少利害相关的各省招生委员会是个过错，客观上为各地自主设定高考加分名字放行，所以各地根据自己的需求设置各种加分项目，在缺少专业监督的行政权力效果下，一些不合理或许简单被钻空子的加分项目呈现了，直接冲击公正底线。