学校侵权责任的构成要件是什么

简略的讲，校园侵权职责的构成要件包含侵权行为形成了危害现实,且危害有必要是学生在校园或许校园安排的活动中发作的;校园的违法行为;校园行为须与危害现实有因果关系;校园片面上须有差错。下面，就让听讼网小编来通知你吧!
【网友咨询】
请问校园侵权职责的构成要件是什么?
【律师回答】
根据《民法通则》规则，民事职责主要由四个要件构成，缺一不行。
一是危害现实客观存在。这是民事职责的条件和根据。没有危害现实，就不构成侵权，行为人也不承当民事职责。
二是侵权行为的违法性。判别侵权行为的违法性，必定要以法令、教育法规为根据。例1，江苏省应县某小学一体育教师，在32米间隔内用板凳设四道妨碍，要求四年级学生往复跑一次，学生高坚跌倒骨折，经查教育内容违背《全日制小学体育教育大纲》规则，程度和难度都超越学生承受能力，校园应承当民事补偿职责。(见1988年4月4日《上海法制报》)假如教师彻底按规则教育，没有任何违法行为，则不承当民事职责。
违法行为不只表现为活跃的作为，例如，也能够表现为消沉的不作为。而不作为所形成的危害，应当以当事人具有防止危害发作的法定或约好职责为条件，不然，不属于违法行为。例2，体育课上，学生忽然晕倒，教师有职责及时救助，假如教师不采纳方法贻误诊治，校方理应对其不作为形成的成果担任。例3，某小学生双休日欲翻墙进校园踢足球，从2.5米高的墙上摔下，教师不予理睬，此刻的不作为行为虽应受良知的斥责，但对学生不具有法定或约好的救助职责，学生如延误医治而致残，校园不负民事职责。见方法13条之规则。
三是侵权行为与危害现实之间有因果关系。也便是说危害现实有必要是侵权行为形成的。不然，行为人不承当民事职责。需求留意，有的行为虽然是发作危害现实的一个条件，但却不是真实的原因。例4，河北辛集市某小学乱收附加费逼死女学童一案，由于校园是履行镇政府指令，最后由镇政府补偿5.1万元，校园不用承当民事职责。(见1998年6月17日《河北播送电视报》)见方法14条之规则。
四是行为人片面上有差错。这是构成民事职责的片面要件，包含成心和差错两种方式。行为人预见到自己的行为成果，依然听任其发展，称为成心。例5，山西省乾县六岁学童被打瞎一案，教师打人属成心，既要作刑事处理，又要承当民事补偿。(见1988年1月29日《人民日报》)行为人对自己的行为成果应当预见或能够预见而没有预见，或虽已预见而轻信能够防止，终致危害成果发作的心思状况，称为差错。如校园教育设备简陋未及时保护，危害学生安全。见《方法》第9条规则的12种校园差错行为。
应留意伤害事故与意外事件的差异，假如危害成果不是由于行为人的片面差错所形成的，而是由于不行预见、不能战胜的原因形成的，便是意外事件。例6，两学生课间在校园内追逐游戏，撞碎阅览室门上的玻璃，经查校园门窗不存在瑕疵，所以虽形成学生右手食指残疾，校园仍不用承当民事职责，由于校园没有差错，学生的危害对校园来讲属意外事件。其补偿职责应另找原因。
当然，区别行为人片面上的差错方式也并非毫无含义。在特定的情况下，如在混合差错、一起致人危害、受害人有成心或重大差错的情况下，行为人的差错方式与差错程度，对确认其补偿职责就具有很重要的含义。